نوشته الان چه کتابی مُد است؟ اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

برندی برای خلق  کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان» با کتاب‌هایش بخشی از خاطرات دوران کودکی من است. همان روزهایی که هنوز همه‌چیز دنیا را با عینک «برندسازی» نمی‌دیدم و با عمو نوروز هم‌سفر می‌شدم، با غم اسیری توکایی در قفس دل می‌سوزاندم و منتظر می‌نشستم تا ببینم سرنوشت مهمان‌های ناخوانده چه می‌شود.

برندی برای خلق  شعار سال: کانون پرورش فکری خیلی از هم‌نسلان من (بچه‌های دهه‌ی پنجاه) را کتاب‌خوان کرد. البته شاید یکی از دلایل آن نبود انواع دیگر سرگرمی و هنر بود تا کام تشنه‌مان را به تنها جویبار جاری و خنک آن روزها بسپاریم. بعدها در دوران نوجوانی کاست‌های کانون بر سر سفره‌ی خوراک‌های روحمان نیز آمد. دکلمه‌های زیبای اشعار، کاست‌های آموزش دستگاه‌های ایرانی و بسیاری دیگر. البته بیشتر هم‌نسلان من کاست‌ها و فیلم‌های کانون را با ده‌پانزده سال فاصله تجربه کردند، اما باز هم فیلم‌های کانونی کیارستمی، تقوایی، بیضایی و خیلی‌های دیگر برای ما خوب و دوست‌داشتنی بودند. با آن‌ها حس می‌کردیم بیشتر می‌فهمیم، حس می‌کردیم در تجربه‌ی خلق یک اثر و درک آن همراه شده‌ایم. حس بزرگ‌ شدن و فهمیده‌تر شدن از آن حس‌هایی است که با هر چیزی حاصل نمی‌شود. از این مقدمه‌ی شخصی (که خیلی هم شخصی نیست) بگذرم و بروم سر اصل مطلب که برند کانون است. برای این کار می‌خواهم یک خط افقی روی تایم‌لاین کانون بکشم و محل این خط جایی نیست جز سال ۱۳۵۷. کانون پرورش فکری کودکان، به روایت‌های معتبر، در سال ۱۳۴۴ با حضور افراد تحصیل‌کرده‌ای که از مشاغل گوناگون ولی با عشق به هنر و کتاب آمده بودند، در بخش مدیریتی راه‌اندازی شد. هنرمندان شاخصی هم برای خلق آثار دعوت شدند همچون نیما یوشیج (با توکایی در قفس)، عباس کیارستمی (با آثار فراوانی مانند مسافر و نان و کوچه)، احمد شاملو و بسیاری از افراد دیگر که تأثیرات متقابلی بر برند کانون گذاشتند و البته از آن تأثیر نیز گرفتند. اگر بخواهم با متدولوژی‌های رایج برندسازی موضوع را تفسیر کنم باید به دنبال یک هسته‌ی مرکزی برای این برند بگردم، چیزی که ما به آن جوهره یا DNA برند می‌گوییم. جوهره‌ی برند چیزی است که ما را در ادامه‌ی مسیر برند شدن راهنمایی می‌کند و البته، قرار است ثابت بماند تا باعث شناخته شدن برند گردد. همان‌گونه که وقتی دوستی را پس از سی سال می‌بینید، او را می‌شناسید. با اینکه ظاهرش، موقعیتش و خیلی چیزهایش عوض شده است؛ اما جوهره است که باعث این همان‌پنداری می‌گردد. جوهره نسخه‌ی ایدئال برند است که در جایی موجود است و ما هر بار با مراجعه به آن، کار شناسایی و تداعی برند را انجام می‌دهیم. ما به‌دنبال شناسایی این نسخه‌ی ایدئال در مورد برندهایی هستیم که پیش از این خلق شده‌اند. هسته‌ی مرکزی هویت برند کانون پرورش فکری کودکان چیست؟ برای دستیابی به آن نسخه‌ی ایدئال روش‌های متعددی وجود دارد. رجوع به ذهن مخاطبان و شناسایی نسخه‌ای ایدئال از هویت یکی از روش‌های معمول است. آنان کانون را چگونه می‌شناسند و چه تجربیاتی آن را تداعی می‌کند؟ بدیهی است در مورد یک برند فرهنگی ریشه‌دار هیچ‌گاه به پاسخ‌های یکسان نخواهید رسید. این هنر جویندگان و کاشفان فروتن جوهره‌ی برند است که بتوانند مخاطبان را به گروه‌های قابل بررسی تقسیم کنند. کانون آن روزها گروه اول، افرادی که کانون را با هویت قبل از سال ۵۷ بیشتر تجربه کرده‌اند و ارتباطشان با آثار بعد از انقلاب به حداقل کاهش یافته است. ذهنیت این گروه درباره‌ی کانون مربوط به روزگار سلطنت کتاب است و ولع یادگیری، روزگار عشق به نمایش است و بازی کردن در کنار هم. به گفته‌ی یکی از کارکنان قدیمی کانون، روزگار کانون، روزگار آرزوهای بلند بود و نه برج‌های بلند، در آن روزگار به‌هم‌ پیوستن اهمیت داشت. ظاهراً در دوران اول کانون، اعتقاد بر این بود که اگر افراد کودکی خوبی نداشته باشند، در بزرگسالی به دیکتاتورها بدل می‌شوند. بزرگسالانی که کودکی نمی‌کنند همیشه در حال مرز کشیدن بر روی چیزها هستند. روی کشورها، روی عقاید، روی احساسات، روی آدم‌ها. اگر بیاموزیم کودک‌وار زندگی کنیم، آن‌وقت برای خود دنیایی می‌آفرینیم که مرزهای فیزیکی و ذهنی ندارد. هر آرزویی دست‌یافتنی است فقط به شرط آنکه آدم آن آرزو باشی. با این شرح و با شنیدن نظرات کودکان آن نسل که با کانون و محصولاتش حشرونشری داشتند، می‌توان به این نتیجه رسید که شخصیت برند کانون پرورش فکری خالق یا آفرینشگر است. برندی که هویتش برمبنای خلق و آفرینش چیزهای تازه شکل گرفته است. برند آفرینشگر همیشه به دنبال تکامل است. پیام آن در اسطوره‌شناسی مدرن، خلاقیت و پتانسیل تصویرسازی و تخیل است. البته بی‌نظمی و بی‌قاعدگی در رفتارهای برند آفرینشگر مشهود است و معمولاً حوزه‌های پراکنده‌ای را به لحاظ فعالیت در برمی‌گیرد. برندهای آفرینشگر اقتصاد هنر و سرگرمی را از رکود نجات می‌دهند. همچنین دارای زیربرندهایی برای خود نیز هستند. کانون نیز دارای زیر برندهای رسمی مانند مرکز آموزش زبان است و یا زیر برندهای غیررسمی مانند برندهایی که به‌عنوان کارگردان و نویسنده از درون آن بیرون آمده‌اند. نتیجه‌ی خلق چنان برندی با چنین هویتی این شد که یک فضای تازه‌ی فکری در عرصه‌ی هنر پدید آمد و شاید به همین دلیل است که می‌توان وقوع انقلاب اسلامی را در آثار کانون پیش‌بینی کرد، آثاری چون عموسیبیلو، ماهی سیاه کوچولو و بسیاری آثار دیگر. بخش دوم زندگی کانون چندپاره است. دوران عزلتی دارد و بلافاصله پس از پایان دوران عزلت کارهای متفاوتی آغاز می‌شود، چراکه همان مخاطبان و همان تولیدکنندگان هنوز وجود دارند. بعد از آن، شاهد دوران رکودی هستیم که نبود بودجه و عوامل دیگر باعث کمرنگ شدن نقش برند در عرصه‌ی هنر، آموزش و سرگرمی می‌شود. پس از پایان جنگ، شاهد آن هستیم که کمیت و تعدد آفرینش جای کیفیت را در خروجی‌های کانون گرفته‌اند. و البته، در پایان یک دوره‌ی گذار مجدداً شاهد ظهور آثار باکیفیتی هستیم. به همین دلیل، گروه دوم، که به لحاظ سنی از کودکان انقلاب تا نسل‌های معاصر را در برمی‌گیرند، خود به گروه‌های گوناگونی تقسیم می‌شوند. بدیهی است نیازهای موجود در این گروه‌ها یکسان نبوده و نیست، اما یک خط تفکر در تمام این سال‌ها مشخص و ملموس است. با اینکه کانون دوران پرفرازونشیبی را طی کرده، اما هویت برند و شخصیت آن همچنان ثابت مانده است. کانون این روزها با نگاه به فعالیت‌های این روزهای کانون و نگاه به تداعی مخاطبان این نسل از کانون، می‌توان گفت کانون نیاز به یک برندسازی مجدد دارد. منظور از برندسازی مجدد این نیست که هویت، شخصیت یا حتی عناصر بصری برند مانند لوگو و رنگ تغییر کند. در برندسازی مجدد نگاه ما بیشتر بر خلق و افزایش ارزش ویژه‌ی برند متمرکز است. متأسفانه، این اصطلاح به اشتباه فهمیده شده است و تا حرف از برندسازی مجدد می‌شود لوگوی سازمان یا فونت و رنگ‌های آن را تغییر می‌دهند و بعد یک شعار یا خط جدید کنارش می‌گذارند که بشود برندسازی مجدد. نگاه حرفه‌ای در حوزه‌ی برندسازی مجدد متکی بر چهار عنصر اصلی است: ابتدا، میزان آشنایی مخاطبان با کانون باید سنجیده شود و بعد باید مشخص کنیم که عمق آشنایی مورد نیاز مخاطب با کانون چقدر باید باشد. درحال‌حاضر مرغک کانون را با فونت‌ها و رنگ‌های گوناگون می‌توان دید و خیلی مایلم بدانم چه گایدلاینی در پشت این تغییرات است؟! عنصر دوم، تداعی و تجربه‌ی مخاطب از برند کانون است که بسیار پیچیده ولی قابل برنامه‌ریزی است. اینکه نقاط تماس کانون با مخاطبانش کجاست و چگونه باید بر طبق برنامه‌ی برندسازی عمل کنند (نقاط تماس شامل هر نقطه‌ای می‌شود که برای برند ذهنیت ساخته است؛ از کتابخانه‌های کانون گرفته تا محصولات و کارکنانش). نکته‌ی مهمی که در مطالعات اخیرم متوجه شدم، افزایش تعداد نقاط تماس بدون توجه به بحث راهبری و کنترل برند بوده است. احتمالاً تفکرات مدیریت دولتی که مبتنی بر بالا بردن تعداد گزارش‌ها و بیلان است (نه کیفیت و برند) باعث چنین اتفاقی شده است. در برندسازی مجدد، کارکرد هر‌ یک از نقاط تماس را تعریف می‌کنند و نقاط بی‌کیفیت را تغییر می‌دهند یا حذف می‌کنند تا تجربه‌ی خلق‌شده از برند به بهترین سطح ممکن برسد. عنصر سوم، ارزش و کیفیت ادراک‌شده یا آن چیزی است که باعث می‌شود کانون را به دیگر رقبایش ترجیح دهید؛ یعنی، اگر مخاطب حق انتخاب میان محصولات کانون و محصولات برند دیگری را داشته باشد، چرا باید کانون را ترجیح دهد؟ و عنصر چهارم وفاداری مخاطبان به برند کانون است که در روزگار ما در اوج خود بود و صد البته که حاصل عملکرد متغیر قبلی است. به زبان ساده، طی یک برنامه‌ی بازاریابی فرهنگی برای هر یک از نکات بالا برنامه‌هایی را تدوین می‌کنیم تا جایگاه برند کانون در ذهن مخاطب بازتعریف گردد. روزگاری ارتباط مخاطب با کانون علاوه بر آنکه جایگاه اجتماعی‌اش را تعریف می‌کرد، مجالی برای ورود به دنیایی مملو از آرزوهای «شدن» در عرصه‌های هنر و علم بود. درواقع، یکی از وعده‌های برند کانون در آن روزگار این بود که آرزوهای زیبایی چون نویسنده شدن، فیلمساز شدن، دانشمند شدن و موسیقیدان شدن می‌توانست از طریق نفس کشیدن در هوای برندی چون کانون محقق گردد. آیا هنوز برند کانون می‌تواند چنین وعده‌ای را به مخاطبان خود دهد؟

منبع: http://tnews.ir

مرتبط:

کتاب‌خانه‌ آهنین با یک بغل دانایی

چرا کانون «مهرواره»‌ها را ایجاد کرده است؟

«شب قصه کانون» هر چهارشنبه شب با حضور چهره‌های نام‌آشنای قصه‌گویی

نوشته برندی برای خلق رؤیا‌های دوست داشتنی اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

نوشته شعر ما _کتابی برای آشنایی نوجوانان با شاعران اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

نوشته تاریک‌روشنای طرح بهارانه کتاب در فارس اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

انسان موجودی کمال گرا است و با سکون و سکوت سازگاری ندارد. او همیشه به دنبال راهی است که یک گام به جلو بردارد و گره ای از مشکلات خود بگشاید؛ بنابراین برای پیشرفت در عرصه های زندگی، احتیاج به شناخت نسبتا کاملی از خودو جامعه دارد و باید با گذشته و آینده ارتباط برقرار کند.

زمان ها و موقعیت های نامناسب برای مطالعه

در هنگام مطالعه، باید به موارد زیر دقت کنید:

– از ایجاد فاصله زیاد بین زمان های مطالعه خودداری کنید.

– مطالعه نباید در ساعت های پایانی شب صورت بگیرد، زیرا در این زمان، اندام های حسی دچار خستگی شده اند.

– مدت زمان مطالعه یک و نیم تا دو ساعت باشد و پس از استراحتی کوتاه، مطالعه دوم را آغاز نمایید.

– درمان مطالعه، نباید خستگی بر شما مستولی شده باشد.

– در مورد مطالعه درسی، اگر در طول سال، مطالعه روزانه داشته باشید، بسیار مفیدتر است، زیرا مطالعه در شب امتحان، ایجاد اضطراب می کند و اضطراب، سبب کاهش قدرت حافظه می شود.

– نباید برای جبران محدودیت زمانی، با سرعت بیشتری مطالعه کنید.

– در زمان مطالعه باید به دور از هرگونه تشویش و نگرانی باشید.

شیوه های ایجاد انگیزه و عادت دادن فرزندان به مطالعه و کتابخوانی

۱- از شیوه الگویی استفاده کنید

تاثیر الگو و نقش پذیری انسان یک امر طبیعی است که از غریزه تقلید سرچشمه می گیرد. یکی از کارهای مهم و موثری که والدین می توانند در خصوص همراهی و هماهنگی با فرزندان خود در امر مطالعهو کتابخوانی انجام دهند، آشنا کردن آنها با کتابخانه است. پدر یا مادری که دست فرزند خود را بگیرد و حداقل برای نخستین بار، او را تا کتابخانه همراهی نماید و در انتخاب کتاب به او کمک کند، نه با حرف که به واسطه عملکرد خود به او می گوید: «مطالعه آنقدر ارزش دارد که من همراه تو می آیم و وقت خود را در این راه صرف می کنم.»

پدر، مادر و خواهر یا برادر بزرگتر، کاملترین الگوها برای همانندسازی کودکان هستند.

همچنین اگر یک کتابخانه هر چند کوچک در خانه وجود داشته باشد و قسمتی از آن نیز به کودک اختصاص یابد، میل و توجه او به کتاب و مطالعه تقویت می شود.

بنابراین در خانواده هایی که والدین علاقه زیادی به مطالعه ندارند و اوقات فراغت خود را صرف سرگرمی هایی می کنند که با کتاب و مطالعه ارتباطی ندارد، نباید انتظار داشت که فرزندان به کتاب خواندن و مطالعه، علاقمند شوند.

۲- برنامه ریزی کنید

داشتن یک برنامه مناسب از ضروری ترین نیازهای انسان در زندگی است. هر چند در جامعه ما بسیاری از افراد و خانواده ها به این اصل اساسی و مهم توجهی نمی کنند، ولی معمولا انسان هایی که طالب موفقیت و سعادت هستند، برنامه منظمی برای زندگی خود و فرزندانشان تنظیم می کنند؛ برنامه ای که دربرگیرنده تمام نیازهای جسمی و روانی آنها باشد؛ فعالیت هایی چون انجام تکالیف شرعی و دینی، بازی، ورزش،انجام تکالیف درسی، تماشای تلویزیون، همکاری در امور خانه، شرکت در بحث های خانواده، مطالعه و کتابخوانی و غیره.

۳- برای فرزندان خود قصه بگویید

قصه وسیله ای است که می تواند کودکان ار پای صحبت بزرگترها بنشاند و روابط عاطفی میان آنها را تقویت کند. والدین می توانند از راه قصه گویی، توجه و اعتماد کودکان را به خود جلب کنند و با انتقال آنان به دنیای شادی و تخیل، زمینه رشد و تکامل ذهنی شان را فراهم سازند. کودکان علاقه زیادی به شنیدن قصه دارند و از این کار لذت می برند. آنها بسیاری از اوقات به مطالبی که برایشان می گوییم یا می خوانیم، به چشم یک قصه خیال انگیز نمی نگرند، بلکه آن را رویدادی واقعی می دانند که در زمان های گذشته به وقوع پیوسته و همین امر باعث می شود با علاقه و دقت بیشتری به این مطالب گوش دهند.

از این علاقه به خوبی می توان برای ایجاد انگیزه و عادت دادن آنها به مطالعه و کتابخوانی استفاده کرد. در حقیقت ما با قصه گویی، لذت و شیرینی کتاب و مطالعه را به کام کودکان می ریزیم و کودک وقتی بداند که چنین قصه های شیرین و خیال انگیزی محصول کتاب است، در آرزوی آن است که خودش هم بتواند روزی کتاب به دست بگیرد و آن را بخواند.. در حقیقت ما با قصه گویی، لذت و شیرینی کتاب و مطالعه را به کام کودکان می ریزیم و کودک وقتی بداند که چنین قصه های شیرین و خیال انگیزی محصول کتاب است، در آرزوی آن است که خودش هم بتواند روزی کتاب به دست بگیرد و آن را بخواند.

۴- برای کودکان اشعار زیبا و موزون بخوانید

از آنجا که کلام شعر آهنگین و موزون است، می تواند علاقه و توجه کودکان را به خود جلب کند و به راحتی آنان را به وادی تخیل بکشاند. شعر خواندن از روی کتاب برای بچه ها، در علاقمندی آنها به کتاب و ایجاد رغبت و عادت به مطالعه بسیار موثر است و در حقیقت، همان نقشه قصه را ایفا می کند. شعرهای کودکان باید کوتاه، ساده و روان باشد و با آنچه که مورد علاقه آنان است، ارتباط نزدیک داشته اشد تا بتواند روی آنها تاثیر بگذارد.

۵- کتاب را با صدای بلند برای کودک خود بخوانید

بلند خواندن کتاب، علاوه بر اینکه محتوا و معنای آن را بهتر انتقال می دهد، می تواند تصورهای درونی و عشق و علاقه فردی که کتاب می خواند را نیز به افرادی که برای آنها کتاب خوانده می شود، منتقل کند و یک رابطه عمیق و عاطفی بین آنها پدید می آورد.

اگر وقتی که ما مطالب کتاب را می خوانیم با انگجشت به تصاویر هم اشاره کنیم و اجازه دهیم که کودک، حرکات دست ما را ببیند و به تصویرهای کتاب نگاه کند و ما نیز ارتباط بین مطالب کتاب و تصویرهای آن را برایش شرح دهیم، او احساس مشارکت می کند و علاقه بیشتری از خود نشان می دهد.

۶- کودکان را به کشیدن نقاشی تشویق کنید

اگر فرزندان خردسال خود را به کشیدن نقاشی تشویق کنیم و زمینه ای فراهم آوریم که آنها با دفتر، قلم و مداد رنگی آشنا شوند، گام موثری در جهت افزایش علاقه آنها به کتاب برداشته ایم. کودک علاقمند به نقاشی، سعی می کند کتاب های مختلف را به دست آورد تا تصاویر آنها را بکشد و همین جستجو برای یافتن کتاب و تصویرهای زیبا، علاقه او را به کتاب بیشتر می کند.

۷- کودکان را به بیان داستان ها و مطالبی که خوانده اند، تشویق کنید

کودکان دوست دارند مطالبی را که خوانده اند، بیان کنند و از این کار لذت می برند. وقتی کودک می خواهد قصه ای را که از زبان فرددیگری شنیده یا در کتابی خوانده است برای ما تعریف کند، باید با صبر و حوصله و اشتیاق به سخنان او گوش دهیم و این برخورد ما نشانه این است که به مطالعه او و مطالبی که خوانده است، علاقه مندیم؛ بنابراین او سعی خواهد کرد به این کار ادامه دهد و اطلاعات جدیدتری کسب کند تا در فرصت های مناسب، به بیان آنها بپردازد و مورد تشویق و تحسین قرار گیرد.

۸- از اسباب بازی های کودکان برای ایجاد عشق و علاقه نسبت به کتاب و مطالعه استفاده کنید

اسباب بازی، کودک را از دنیای درونی اش بیرون می کشد و او را با دنیای بیرون ارتباط می دهد و بدین وسیله می تواند میان دنیای تخیل کودکانه خود و واقعیت، پل بزند. ساخت وسایل مطالعه به صورت اسباب بازی، زمینه فکری خوبی نسبت به کتاب و کتابخوانی در کودک پدید می آورد. همانطور که او وسایل آشپزی را دور خود می چیند و از آنها برای طبخ غذای خیالی و پذیرایی از میهمانان فرضی استفاده می کند، به همین شیوه می تواند با داشتن قفسه های کوچک کتاب، میز، چراغ مطالعه و کتاب، نقش یک کتابدار یا دانش آموز اهل مطالعه را بازی کند. می توان با استفاده از چند تکه مقوا و وسایل ساده این بازی را انجام داد.

۹- برای پاسخ دادن به پرسش های کودکان، از کتاب استفاده کنید

در بسیاری از موارد بهتر است به جای دادن پاسخ سریع، آنها را تشویق کنیم که خودشان پاسخ مورد نظرشان را پیدا کنند و برای این کار، به آنها کتاب معرفی کنیم تا پاسخ خود را در آن بیابند. اگر کتاب های مورد استفاه، تصویر داشته باشد، نتیجه مطلوبتری به دست خواهد آمد.

۱۰- برای کودکان و نوجوانان خود، کتاب ها و نشریه های مناسب خریداری کنید

اگر والدین به خرید کتاب برای کودک اهمیت بدهند، به راحتی می توانند او را به سمت مطالعه سوق دهند. برای مثال، وقتی پدری چند روز به مسافرت می رود، کودک با بی صبری در انتظار آمدن او لحظه شماری می کند و با آمدن پدر، خود را در آغوش او می اندازد و معمولا اولین سوالش این است که «پدر برایم چه آورده ای؟!» ممکن است پدر برای او شیرینی، اسباب بازی یا لباس آورده باشد اما اگر همراه هر کدام از اینها، یک یا چند جلد کتاب متناسب با سن او را نیز آورده باشد، به او می فهماند که همانطور که شیرینی، اسباب بازی یا لباس اهمیت دارد، کتاب هم ارزشمند است. اهدای کتاب در موقعیت های مناسب، مثل جشن تکلیف یا تولد، می تواند اثربخشی بالایی داشته باشد.

منبع:مجله راز

مرتبط:فواید کتاب‌درمانی برای کودکان

نوشته چه کنم فرزندم کتاب بخواند؟ اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

عبدالعظیم فریدون گفت: اگر برای کودکان و نوجوانان در هر روز فقط ۲ ساعت کتاب خواندن هدف گذاری می‌شد، فرزندان ما فقط در طول ۴۵ روز گذشته نزدیک به یک و نیم میلیارد ساعت کتاب می‌خواندند.

عبدالعظیم فریدون مدیر مؤسسه انتشارات «محراب قلم» و بازرس شرکت ماه‌پیشیونی  درباره وضعیت نشر کتاب‌های کودک در دوران کرونا و پس از آن اظهار داشت: تجربه‌ زندگی بشر نشان می‌دهد که بیشترین پیشرفت جوامع در همه‌ اعصار و در همه‌ زمینه‌ها مرهون برخورد آگاهانه و اندیشمندانه آدمی با بحران‌ها و دشواری‌ها بوده است.

* کرونا موجب شد تنزل تیراژ ۵۰۰کتاب کودک شد

وی افزود: اتخاذ شیوه‌ فعال و پویای شناخت و حل مسئله، روشی موفق و پیشرو بوده که موجب موفقیت ملت‌ها بوده و هست؛ اما برخورد منفعلانه، نسنجیده، و غیر علمی جز تعمیق دشواری، ندیدن یا نادیده گرفتن بحران و عقب‌افتادگی حاصلی ندارد. شیوع بیماری کووید ۱۹ در کشور ما بحران جدیدی است که به سلسله‌ بحران‌های پیشین افزوده شده است تا در حیطه‌ کتاب و فرهنگ، اوضاع تازه‌ای را رقم بزند. اوضاعی که تیراژ ۵۰۰ نسخه‌ کنونی با جمعیت حدود ۱۶ میلیونی مخاطب کودک و نوجوان را به تیراژی کمتر از این مقدار برساند.

* انتقاد از عدم توجه مسئولان فرهنگی، آموزش و پرورش و صداوسیما به کتاب و ادبیات کودک و نوجوانان

مدیر انتشارات محراب قلم ابراز داشت: واقعیت این است که اگر مسئولان فرهنگی و اولیای آموزش و پرورش به کتاب و ادبیات کودکان و نوجوانان توجه کافی داشتند و اگر صدا و سیما، به تولیدکنندگان محتوای فرهنگ مکتوب شامل ناشر، نویسنده و مترجم توجه می‌کرد. در کنار دنبال کردن اخبار کرونایی، برای میلیون‌ها ساعت وقت بیکاری فرزندان نشسته در قرنطینه وقت بیشتری می‌گذاشت و در این میان، برای ادبیات تناور کودک و نوجوان کشور نقش پر رنگ‌تری قایل می‌شد.

* چرا تدابیر روزی ۲ ساعت کتابخوانی برای مردم اتخاذ نشد!/ برنامه‌ریزی اساسی برای چند میلیارد ساعت وقت مردم

وی با بیان اینکه از مدیران کشور انتظار می‌رفت به محض مشاهده‌ خانه‌نشینی بیش از ۵۰ میلیون ایرانی مبنی بر پذیرش خود خواسته‌ قرنطینه‌شدن به مدت حداقل چهار هفته، برای گذراندن حدود ۱۱۰۰۰۰۰۰۰۰۰ ساعت (از قرار روزی ۸ ساعت) مدل‌های گوناگون رفتاری ارائه کنند تا این طلای زندگی مردم و کودکان و نوجوانان (وقت آن‌ها) مفیدتر پشت سر گذاشته شود، تصریح کرد: انتظار می‌رفت وزارت‌خانه‌های آموزشی و فرهنگی به علاوه صدا و سیما دور هم جمع می‌شدند و فقط روزی ۲ ساعت از وقت مردم را به منظور کتابخوانی نشانه می‌گرفتند و آموزش‌های لازم برای نحوه‌ یافتن کتاب مورد نظر، انتخاب و خرید آن، نحوه‌ خواندن و لذت بردن از کتاب را به توده‌های مردم آموزش می‌دادند و بستر دسترسی به کتاب را فراهم می‌کردند. تا همگان بیاموزند کتاب علمی، تاریخی، دینی، ادبی، فلسفی و غیره خود را به چه سان به دست بیاورند، برنامه‌ریزی اساسی برای چند میلیارد ساعت وقت مردم صورت می‌گرفت.

* اگر کودکان و نوجوانان روزی ۲ ساعت طی ۴۵ روز کتاب می‌خواندند یک و نیم میلیارد ساعت صرف کتاب‌خوانی شده بود

فریدون با تأکید بر اینکه اگر در نظر بگیریم برای کودکان و نوجوانان در هر روز فقط ۲ ساعت کتاب خواندن هدف گذاری می‌شد، فرزندان ما، فقط در طول ۴۵ روز گذشته، در مقام نظر، نزدیک به یک و نیم میلیارد ساعت کتاب می‌خواندند، عنوان کرد: به فرض اینکه فقط ۱۰ درصد از این برنامه‌ آرمانی به واقعیت می‌پیوست، می‌شد نتیجه گرفت علاوه بر آموزش مدل‌هایی برای کتاب خوانی فرزندانمان که شاید در هیچ مدرسه‌ای مورد بحث قرار نگرفته شاهد شکل‌گیری رفتاری تازه و مدرن در میان بچه‌ها می‌بودیم و دست کم بخش زیادی از کتاب‌های غیر درسی کشور فقط ظرف ۳۰ روز خوانده می‌شد. بدون شک اگر در جلسات، چند نفر کارشناس خبره حضور داشتند و با نگرش علمی در حل مسئله کمک می‌کردند جمعیت بیشتری از مردم تحت تأثیر قرار می‌گرفتند.

* چرا فرصت نمی‌دهیم افراد کارشناس و خبره به شبکه‌های تلویزیونی راه پیدا کنند

وی با انتقاد از اینکه چرا سرویسی تدارک ندیدیم تا در طول این دو ماه کتاب به بچه‌ها معرفی شود؟، سرویسی تدارک ندیدیم تا کتاب‌های درخواستی به در خانه‌ مردم برسد؟، سرویسی تدارک ندیدم که مردم و کودکانمان لحظه‌ای فکر کنند اصلاً به خواندن چه چیزی رغبت دارند؟ متذکر شد: چرا فرصت نمی‌دهیم افراد کارشناس و خبره به شبکه‌های تلویزیونی راه پیدا کنند و در این زمینه‌ها به مردم یاد بدهند چگونه باید کتاب خواند. باید از میان ناشران و نویسندگان و گروه‌های اهل اندیشه و تحقیق برگزینیم تا به این مهم دست یابیم.

* از همه فرزندان سرزمینم پوزش می‌طلبم

این ناشر افزود: بحران ویروس کرونا ادامه دارد و این روزهای خانه‌نشینی و فاصله‌گیری از دیگران ادامه خواهد داشت. روزها، هفته‌ها و ماه‌ها اوقات کودکان، نوجوانان، مادران، سالمندان و جمع کثیر دیگر در خانه درحال سوختن و تلف شدن است و البته مدیران فرهنگی و آموزشی می‌توانستند با نهادهای مدنی از قبیل انجمن ناشران کودک و نوجوان و انجمن نویسندگان کودک و نوجوان ارتباط داشته باشند تا نسبت به اوقات تنهایی، خستگی، فاصله گیری و فراغت کودکان و نوجوانان در این مدت قرنطینه با اهل فن مشورت کنند و از این فرصت بهره برداری بیشتر برای پر کردن اوقات فراغت کودکان و نوجوانانمان بهره ببرند. سکوت و آرامش در این مدت، موجب فرصت سوزی اوقات طلایی خواندن و مطالعه فرزندان کشورمان شد. من از همه فرزندان سرزمینم بخاطر این کوتاهی به سهم خودم پوزش می‌طلبم.

منبع: https://www.ghatreh.com

مرتبط:

بنیاد آی‌رید شنژن با هدف سهیم کردن کودکان در لذت کتاب‌خوانی

بهورز چابهاری نامزد جایزه جهانی کتابخوانی شد

موفقیت در تحصیل فرزندتان را تضمین کنید!

نوشته قرنطینه فرصتی طلایی برای کتابخوانی بود اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

بنیاد آی‌رید شنژن با هدف سهیم کردن کودکان در لذت کتاب‌خوانی و رهنمود کردن آن‌ها به سوی کتاب‌خوان‌هایی همیشگی در کشور چین کار خود را آغاز کرده است. این بنیاد معتقد است خواندن کتاب‌های باکیفیت می‌تواند آینده‌ی بهتری برای کودکان رقم بزند.

این بنیاد نزدیک به ده سال است در زمینه ترویج کتاب و کتاب‌خوانی در میان کودکان فعالیت می‌کند و نزدیک به هزار کتابخانه کودک را تجهیز کرده است. هم‌چنین، سالانه فهرست‌های گوناگونی در زمینه کتاب‌های باکیفیت کودکان منتشر می‌کند؛ از جمله فهرست مرجع کتاب‌های کتابخانه‌های آموزشگاهی ویژه مدرسه‌های ابتدایی و ۱۰۰ کتاب کودک برتر منتشر شده.

در سال ۲۰۱۸، بنیاد آی‌رید با هم‌کاری ایبی، جایزه‌ای را برای برجسته‌ترین ترویج‌گر کتاب‌خوانی برای کودکان پایه‌گذاری کرد. برای نخستین بار در چهارم ماه می سال ۲۰۲۰، دو نفر از افرادی که در این بخش نامزد شده‌اند، به عنوان برنده اعلام خواهند شد

منبع: https://ketabak.org

مرتبط:

والدین فرزندان را در فرآیند خرید کتاب آنلاین مشارکت دهند

کتاب‌های بریل در اختیار اعضای دارای نیاز ویژه سیستان و بلوچستان

بررسی محتوای کتاب های آلمانی در حوزه کودک و نوجوان

پورتال کتابخانه ملی دیجیتال سازمان اسناد و کتابخانه ملی

چگونه کتاب بخوانیم

کتاب شاه میداس و انگشتان جادویی به چاپ پنجم رسید

نوشته بنیاد آی‌رید شنژن با هدف سهیم کردن کودکان در لذت کتاب‌خوانی اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

به نقل از روابط عمومی موسسه خانه کتاب، پویش «با کتاب در خانه» در نوروز امسال، بر اساس طرحی از دفتر مطالعات و برنامه ریزی فرهنگی و کتاب خوانی معاونت امور فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و با همکاری خانه کتاب، شبکه شهر ها و روستا های دوستدار کتاب و ادارات فرهنگ و ارشاد اسلامی تمامی استان ها راه اندازی شد.
در این پویش، کودکان و نوجوانان سراسر ایران، در کلیپ های کوتاه دو دقیقه ای که در شبکه های اجتماعی منتشر می کنند، به معرفی کتابی می پردازند که در فضا های قرنطینه خانوادگی مطالعه کرده اند.
کودکان و نوجوانان در این کلیپ از معرفی ساده کتاب فراتر می روند و وارد گفتگو با نویسنده، شخصیت ها و دوستانشان می شوند و نظرشان را درباره کتاب اعلام می کنند.
با توجه به استمرار شرایط اضطراری ناشی از ویروس کووید-۱۹ در کشور، ادامه تعطیلی مدارس و درخواست خانواده ها در شهر های مختلف برای فرصت بیشتر برای مطالعه کتاب و تهیه فیلم و کلیپ از گزارش کودکان و نوجوانان و بر اساس نظر مشورتی هیئت داوران، شرکت در این پویش تا پایان ۳۱ فروردین تمدید می شود.
تاکنون از بیشتر مناطق جغرافیایی کشور در این پویش شرکت کرده اند، اما مشارکت استان های جنوبی، به خصوص استان های سیستان و بلوچستان، بوشهر و هرمزگان در این پویش پررنگ تر از بقیه استان ها بوده است.
پویش «با کتاب در خانه» یک پویش سراسری و آزاد کتاب خوانی است و محدود به کتاب های خاصی نیست و در این مدت که ناشران الکترونیک کتاب ها را با تخفیف عرضه می کنند فرصت مناسبی برای کودکان و نوجوانان فراهم می شود تا کتاب ها و آثار جدیدی را مطالعه کنند. همچنین کتاب هایی با موضوع ویروس کرونا به رایگان در دسترس عموم قرار گرفته است.
تاکنون بیش از ۹۰ درصد شرکت کنندگان از فضای اینستاگرام برای انتشار کلیپ معرفی فیلم توسط کودکان و نوجوانان استفاده کرده اند.
پر کردن فرم شرکت در پویش در سایت شبکه ترویج کتاب خوانی به آدرس http://bookpromotion.ir ضروری است.

منبع:صدا و سیما

مرتبط:

خوانش دوباره قصه‌های هانس کریستین اندرسن

کتاب «قصه‌ی عمو نوروز و خاله نوبهار» بازنشر شد

مجموعه‌ «نیما نابغه» برای کودکان چاپ شد

نوشته پویش «با کتاب در خانه» در نوروز امسال اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

رضی هیرمندی وضعیت ادبیات و کتاب کودک را چندان امیدبخش نمی‌داند و معتقد است ما برای روزهای جهانی نه اهمیتی می‌دهیم و نه جایی گذاشته‌ایم که دیگران به آن‌ها بپردازند.

سیزدهم فروردین ـ دوم آوریل ـ برابر با زادروز هانس کریستین اندرسن، نویسنده دانمارکی و خالق آثار داستانی کودک و نوجوان به عنوان «روز جهانی کتاب کودک» نام‌گذاری شده است.

هدف از نام‌گذاری و بزرگداشت «روز جهانی کتاب کودک»، گسترش فرهنگ کتاب و کتابخوانی در میان کودکان و نوجوانان کشورهای مختلف جهان به منظور دستیابی به صلح و تفاهم جهانی، رشد و شکوفایی ادبیات کودکان و نوجوانان و آشنایی نسل جوان با فرهنگ ملت‌ها عنوان شده است.

از سال ۱۳۴۹ این روز در ایران به رسمیت شناخته شد و وزارت آموزش و پرورش در سال ۱۳۵۰ روز ۱۴ فروردین هر سال را روز جهانی کتاب کودک در ایران اعلام کرد. دفتر بین المللی کتاب برای نسل جوان IBBY در سال ۱۹۵۳ در کشور سوئیس تاسیس شد. یکی از فعالیت‌های مستمر این دفتر برپایی «روز جهانی کتاب کودک» است.

اما به‌نظر می‌رسد این روز در ایران در سایه تعطیلات نوروزی قرار گرفته و توجه‌ چندانی به آن نمی‌شود،

رضی هیرمندی در گفت‌وگو با ایسنا درباره روز جهانی کتاب کودک و تاثیرگذاری مناسبت‌های این‌چنینی بر وضعیت کتاب کودک کشورمان، اظهار کرد: در گسترش ایده‌های نام‌گذاری این روزها، دو نکته وجود دارد؛ یکی این‌که مسوولان رسمی یک کشور چقدر این روزها را جدی بگیرند و محتوای این روزها برای آن‌ها مهم باشد. متاسفانه مسوولان ما دید خوبی نسبت به مناسبت‌ها و روزهای جهانی ندارند، روز جهانی کتاب کودک یا روز جهانی کودک هم از این ماجرا مستثنا نیست. معمولاً مسوولان این روزها را مربوط به غربی‌ها می‌دانند که بیشتر حالت تبلیغ و مُد دارد و جدی گرفته نمی‌شود.

او گفت: مساله دیگر این است که نهادهای غیردولتی و تشکل‌های مردم نهاد در کشور ما پا نگرفته‌اند، در واقع شرایطی فراهم نبوده که آن‌ها بتوانند جاهای خالی را پر کنند. ما برای روزهای جهانی نه اهمیتی می‌دهیم و نه جایی گذاشتیم که دیگران به آن‌ها بپردازند.

این نویسنده و مترجم ادبیات کودک و نوجوان خاطرنشان کرد: باید بگویم در کشورم نه تنها مناسبت‌هایی چون روز ملی ادبیات کودک و روز جهانی کتاب کودک جدی گرفته نمی‌شوند، بلکه برای خود کودک هم اهمیت زیادی قائل نیستیم. کودک برای ما کسی است که در نهایت به فکر سلامتی‌ جسمی‌اش باشیم، بعد او را به مدرسه و دانشگاه بفرستیم تا آموزشی ببیند اما مساله تربیت انسانی که با هنر و ادبیات سرکار داشته باشد، در دستور کار ما قرار ندارد.

او درباره وضعیت کتاب کودک در کشورمان نیز گفت: امیدبخش‌ترین نکته درباره کودکان، فضای مجازی است. خوشبختانه این فضا کمک زیادی به کودکان و نوجوانان کرده است. ما در فضای حقیقی می‌بینیم تشکل‌های مردم ‌نهاد چون شورای کتاب کودک، موسسه پژوهشی ادبیات کودک و نوجوان و … می‌خواهند جاهای خالی‌ را که وجود دارد، پر کنند اما در سطح جامعه زمینه‌ای برایشان وجود ندارد؛ بنابراین آن‌ها به فضای مجازی نقل مکان کرده‌اند. می‌توان گفت فضای مجازی تکیه‌گاه نویدبخشی برای ادبیات کودک ماست، در این فضا قصه، داستان و آموزش هنر وجود دارد. کسانی که دل در گرو ادبیات کودک دارند در این فضا یکدیگر را پیدا کرده و از آن استفاده می‌کنند. این‌ها امیدبخش است. اما در صحنه بیرون از فضای مجازی، فضا را خیلی امیدبخش نمی‌دانم.

هیرمندی سپس بیان کرد: چه امیدی به ادبیات کودک می‌توانیم داشته باشیم در حالی که کتاب‌ها و ترجمه‌های ما جز موارد استثنایی، با تیراژ پانصد نسخه‌ منتشر می‌شود؟ تا زمانی که تیراژ ما پانصد نسخه‌ای است، تمام پرسش‌ها درباره وضعیت کتاب کودک روشن است. چه چیز را می‌توان تحلیل و بررسی کرد؟ آمار چه چیز را بدهیم؟ زمانی که تیراژ در کشور هشتاد و پنج میلیون نفری پانصد نسخه است. به قدری مسئله روشن است که نیاز به تحلیل دیگری نیست. ما هنوز نمی‌توانیم به ناشران امکانات بدهیم و فضای مدارس را طوری بسته‌ایم که کتاب غیردرسی حق ورود به مدرسه را ندارند، چه انتظاری می‌توانیم داشته باشیم؟

او در ادامه با آوردن مثالی گفت: یکی از ناشران من با تلاش زیاد، لیستی از کتاب‌ها را به آموزش و پرورش ارائه داده بود، فقط در تهران چند کتاب مُهر تایید خورد که این‌ها را می‌توانید در مدرسه به نمایش بگذارید. کتابم را با تیراژ سه‌هزار و پانصد نسخه چاپ کرد که در مدت کمتر از سه ماه کتاب‌ها تمام شد. مسئله کاملا روشن است، اگر راه را باز کنیم و سخت‌گیری نداشته باشیم و بگوییم ادبیات حق ورود به مدارس را دارد، ادبیاتی که مسوولان آن را تایید می‌کنند، خوب و بد نکنیم، سوا نکنیم، خودی و ناخودی نکنیم، کتاب را آزاد بگذاریم آن‌وقت خواهیم دید، بچه‌ها با هزینه خودشان کتاب می‌خرند، بعد از آن می‌توانیم از آموزش و پرورش متوقع باشیم که با بخشی از بودجه‌شان کتاب برای بچه‌ها کتاب بخرند. اوضاع روشن است البته تیرگی‌اش.

این مترجم تاکید کرد: برای کتاب کودک در کشور ما نه تنها تسهیلاتی قائل نمی‌شوند بلکه از روی ناآگاهی راه را بر اندیشه‌ورزی و آشنایی بچه‌ها با ادبیات بسته‌اند، امیدوارم این تنگناها از بین برود و راه باز شود.

او درباره این‌که تا زمانی که این مشکلات برای کتاب‌های کودک وجود دارد، صحبت از روزهای جهانی در حد شعار باقی نمی‌ماند، گفت: برای عده معدودی که مسائل را در سطح وسیع‌تری از شهر و کشورشان می‌بینند، شو نیست، آن‌ها در حد خودشان برای این روزها تلاش می‌کنند؛ مثلا روز جهانی کتاب کودک برای شورای کتاب کودک کاملا جدی است و نمایش نیست، برای موسسه پژوهشی ادبیات کودک شو نیست یا ما در گروه‌های مجازی درباره این روز صحبت می‌کنیم، در واقع فانوس را برای بچه‌های مملکت روشن نگه می‌داریم. اما این روز برای کسانی که فقط به آمارها و ارقام و سیاست‌های رسمی وابسته هستند، شو که هیچ حتی برایشان مطرح نیست و این روز را کتمان می‌کنند. دو دهه‌ است این شعار وجود دارد، جهانی بیندیش و محلی عمل کن، کسانی که این فکر را دارند، دلشان در گرو مردم و کشورشان است. نمی‌شود با محدودنگری به بچه‌هامان نفعی برسانیم.

هیرمندی ادامه داد: به مساله کرونا نگاه کنید، مردم جهان کسانی که اهل سیاست نبودند به این نتیجه رسیده‌اند که همه ما در یک قایق نشسته‌ایم و همه به این نتیجه رسیده‌اند که کشورها نمی‌توانند تنهایی در مقابل کرونا پیروز شوند. کرونا در چین سر برآورد و سرکوب شد اما چین تا کی می‌تواند دور خود دیوار بکشد، چین باید به کشورهای دیگر کمک کند تا در مقابل این ویروس مقابله کنند. ما باید جهانی فکر کنیم، نمی‌توانیم بگوییم ما فقط بچه‌های ایران هستیم، ما بچه‌های جهان هستیم.

او در پایان خاطرنشان کرد: روزهای جهانی، شو و شعار نیستند، باید به این‌ها اهمیت دهیم و به بچه‌ها آموزش بدهیم که به جهان و ادبیات جهان نگاه کنند، ما نمی‌توانیم بگوییم خودمان ادبیات تولید می‌کنیم و خودمان مصرف می‌کنیم. نمی‌شود دریچه‌ها را بست و دچار تنگی نفس نشد.

منبع: ایسنا

مرتبط:راه‌اندازی ۶ کتابخانه درون‌مدرسه‌ای در مناطق کم‌برخوردار زنجان

کتاب‌های پیشنهادی ۱۳ نویسنده و شاعر برای نوروز کودکان و نوجوانان

از رکود ادبیات تا چاپ کتاب‌های لوکس

نوشته نه به روز جهانی اهمیت می‌دهیم و نه می‌گذاریم به آن بپردازند اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

نوروز امسال مردم ایران ایام تعطیلات را به گونه ای متفاوت تر از همیشه تجربه خواهند کرد و درحالی که از بسیاری کارها مانند زیارت، مسافرت، خرید، خدمات حضوری و یا صله رحم برای جلوگیری از شیوع کرونا منع شدند اما بازهم این نیازها مورد غفلت واقع نشده و بسیاری از مسئولان و هنرمندان با بهره مندی از فضای مجازی سعی دارند تا نوروز امسال را به صورت مجازی برگزار کرده و بسیاری از آئین های مردم را در این فضا برگزار کنند.

اگرچه این روزها بسیاری از افراد با ایجاد شائبه و شایعه در فضای مجازی دست به اقدامات غیرحرفه ای و ضد اخلاقی می زنند اما واقعیت این است که فضای مجازی می تواند در صورت اتخاذ راهبرد مناسب برای کنترل بحران در مراحل مختلف به خصوص در بحران هایی مانند کرونا به خوبی عمل کند و نقش موثری ایفا کند.

مراسم مجازی تحویل سال نو در قزوین

نوروز امسال بسیاری از مردم کشور همه ساله با تجمع در بقاع متبرک و یا گلزار شهدای گمنام سال جدید را آغاز می کردند و حتی بسیاری از هم وطنان درصدد بودند تا امسال با حضور برمزار شهید سپهبد سلیمانی سال را تحویل کنند اما ویروس کرونا تمامی این برنامه ها را بر هم زد اما موجب نشد تا مردم از این فضای معنوی دور شود.

در همین رابطه مدیرکل اوقاف و امور خیریه قزوین اظهار می کند: به پیشنهاد ما مراسم تحویل سال نو بدون هیچ گونه تجمع و گردهمایی در بقعه امامزاده حسین (ع) برگزار و تصاویر آن از طریق صداوسیمای استان پوشش داده خواهد شد.

حجت الاسلام مصطفی مجیدی می گوید: برای حفظ سلامتی مردم امسال مراسم تحویل سال به صورت مجازی برگزار می شود.

اجرای طرح گردشگری در سمنان

اگرچه امسال تصمیم گرفته شد تا از حضور گردشگران ممانعت شده و در مکان های تاریخی و موزه ها بر روی مردم بسته باشد اما بنا بر گفته مدیرکل میراث فرهنگی، صنایع دستی و گردشگری استان سمنان قرار نیست مردم از تماشای این اماکن و یا موزه ها به صورت مجازی محروم باشند.

مهدی جمال در همین رابطه اظهار می کند: در نوروز امسال طرح گردشگری مجازی در استان با استفاده از سایت، اپلیکیشن، و نرم افزار برگزار می شود و در فاز نخست ۴۰ مکان تفریحی و تاریخی استان سمنان به نمایش گذاشته می شود.

برپایی نمایشگاه هنری در آذربایجان شرقی

تعطیلی نمایشگاه های هنری و گالری ها خبر خوشایندی آن هم در آستانه نوروز برای هنرمندان نبود اما فضای مجازی به بسیاری از هنرمندان کمک کرده تا با مخاطبان خود در ارتباط بوده و در ضمن نمایشگاه های هنری خود را برپا نگاه دارند.

در همین راستا هنرمندان آذربایجان شرقی با محوریت ویروس کرونا دست به کار شده و نمایشگاهی در ۱۱ بخش و باهدف امیدبخشی به جامعه برای مقابله با این میهمان ناخوانده در این استان برپا کردند.

مدیرکل فرهنگ و ارشاد اسلامی آذربایجان شرقی در این رابطه اظهار می کند: بخش های تیتر، پوستر، تصویرسازی، کاریکاتور، خوشنویسی، شعر و قطعات ادبی، نقاشی، موشن گرافی، انیمیشن، عکس و کلیپ محورهای تعیین شده این نمایشگاه است.

محمد محمدپورمی افزاید: این نمایشگاه مجازی در راستای پیشگیری، آموزش، آگاه سازی و امیدبخشی به جامعه برای مقابله با ویروس کرونا و باهدف مشارکت و همراهی هنرمندان، در ۱۱ بخش برپا می شود.

کتاب خوانی برای کودکان سیستان و بلوچستان

این روزها سنگینی کرونا بیش از هر زمان بر فعالیت کودکان سایه انداخته است، کودکانی که بخشی از انرژی خود را در حیاط مدرسه و در قالب بازی های دسته جمعی تخلیه می کردند حال در خانه اسیر چاردیواری های بی روح شدند و لذا مدیر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوان سیستان و بلوچستان می گوید به منظور ایجاد لحظه هایی نشاط آور و آموزنده و همچنین استفاده مفید از این روزهای قرنطینه طرح «پیک امید فضای مجازی» در سطح را به اجرا می گذارد.

معصومه هادی اظهار می کند: قصه، کاردستی، پویانمایی و بازی ازجمله برنامه هایی است که مربیان کانون پرورش فکری در استان در حال تولید این محتواها هستند تا در فضای مجازی در اختیار کودکان قرار دهند.

وی همچنین از انتشار فایل تصویری و صوتی برخی از کتاب های کانون باقابلیت بارگذاری و ذخیره سازی برای کودکان و نوجوانان خبر داده و می افزاید: تلاش شده تا مربیان داوطلب کانون برنامه هایشان را در قالب فایل های خلاقانه تصویری برای بچه ها ارائه دهند.

خدمات پزشکی مجازی در مشهد

از نیازهای فرهنگی، تفریحی و هنری که بگذریم اما بیماری دیگر خبر نمی کند و برخی از بیماری ها و یا علائم آن که ظهور و بروز پیدا کند به ناچار پای ما را به درمانگاه ها و مراکز پرتجمع خواهد کشاند اما ظاهرا نظام پزشکی مشهد برای این موضوع تدابیری اندیشیده و با راه اندازی سامانه مشاوره پزشکان متخصص سعی دارد تا به مشکلات بیماران مشهدی از راه دور رسیدگی کند.

رئیس سازمان نظام پزشکی مشهد با اشاره به راه اندازی سامانه مشاوره تلفنی پزشکان متخصص مشهدی با عنوان «مردم و سلامت، پاسخگویی کرونا» می گوید: مردم در خانه بمانند، پزشکان متخصص در مشهد تلفنی به بیماری و مشکلاتشان رسیدگی می کنند.

دکتر علی بیرجندی می افزاید: در این راستا تاکنون بیش از ۸۰ پزشک متخصص مشهدی در رشته های مختلف پزشکی برای پاسخگویی به مردم در قالب این سامانه اعلام آمادگی کرده اند.

منبع: قدس آنلاین

مرتبط:

راه اندازی کتابخانه ملی دیجیتال برای کودکان و نوجوانان

نمایش اینترنتی فیلمهای سینمایی توسط کانون پرورش فکری

با همکاری شهرداری تهران طاقچه به کاربرانش کتاب هدیه می‌دهد

نوشته نوروز امسال را متفاوت تر از همیشه تجربه خواهند کرد اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.