نوشته تأمین کتاب‌های درسی دانش آموزان اتباع اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

عباس جهانگیریان با انتقاد از غیبت نویسندگان ادبیات کودک و نوجوان در تدوین کتاب‌های درسی، این موضوع را یک مشکل اساسی عنوان می‌کند.

این نویسنده و پژوهشگر ادبیات کودک و نوجوان درباره کیفیت کتاب‌های درسی ادبیات در انتقال غنای ادبیات فارسی و کمک به آموزش زبان و رسم‌الخط صحیح فارسی به کودکان و نوجوانان اظهار کرد: دغدغه من سال‌ها مسئله کتاب‌های درسی بوده است. مشکل اساسی این است که نویسندگان کودک و نوجوان در برنامه‌ریزی درسی، سازمان پژوهش و آن‌جایی که کتاب‌های درسی تدوین می‌شود، غایب هستند. درحالی‌که در تمام دنیا از نویسندگان کودک و نوجوان استفاده می‌شود.

او با بیان این‌که امروزه دیگر ثابت‌ شده که مفاهیم چه علمی و چه اخلاقی به صورت مستقیم تاثیرگذار نیست گفت: به قول معروف، دانش‌آموز از این ‌گوش می‌شنود و از گوش دیگر درمی‌کند. این را من نمی‌گویم، ژان پیاژه می‌گوید که روانشناس تعلیم و تربیت و آموزش است. او می‌گوید که اگر مفهومی از فیلتر هنر و ادبیات نگذرد، ماندگار نیست. امروزه دیگر در خیلی از کشورها ریاضی را هم با تئاتر و موسیقی آموزش می‌دهند، اگر تاریخ به صورت مستقیم به بچه‌ها گفته شود، آن‌ها نه گوش می‌کنند و نه از آن استقبال می‌کنند اما همین تاریخ وقتی در قالب رمان و داستان تاریخی روایت شود، بچه هم گوش می‌کند و هم از آن لذت می‌برد. طبق نظریه ژان پیاژه، در حافظه عمیق او ماندگار می‌شود و تا آخر عمر با او است.

جهانگیریان با انتقاد از حذف داستان از کتاب‌های درسی ادبیات بیان کرد: زمانی داستان‌های زیادی در کتاب‌های درسی داشتیم. اما اشتباهی که در تغییر کتاب‌های درسی انجام شد، این بود که داستان‌ها را حذف کردند. مثلا در تصویر یک درس خانواده‌ای خودرو سواری داشتند، در اصلاحات آن را به وانت تغییر دادند. تصویر دیگری بود که خانواده‌ای دور یک میز غذا می‌خوردند، این را با همان موضوع و در همان درس به زمین نشستن تغییر دادند. در حالی که از نظر پزشکی نشستن روی زمین به زانو فشار آوردن است. لجبازی است که بگوییم میز و صندلی غربی است. من همه این‌ها را به صورت دقیق بررسی کرده‌ام و منتشر شده است.

او که معتقد است تا زمانی که برای برنامه‌ریزی و تدوین کتاب‌های درسی از نویسندگان کودک و نوجوان دعوت نکنند، اتفاق جدیدی در کتاب‌های درسی ادبیات نمی‌افتد گفت: به من از ارمنستان زنگ می‌زنند و می‌پرسند که «داستانی دارید ما در کتاب‌های درسی چاپ کنیم؟» و من می‌گویم «بله» و برای‌شان می‌فرستم اما در کشور خودم این اتفاق نمی‌افتد. الان خیلی از داستان‌های مرادی‌کرمانی در کتاب‌های درسی اروپایی هست و داستان‌های برخی دیگر از نویسندگان هم در کتاب‌های درسی ترکیه.

نویسنده رمان «سایه هیولا» افزود: فقط یک شعر از آقای رحماندوست در کتاب درسی است و والسلام. در این ۴۰ سال مدیران آموزش و پرورش عمدتا به ادبیات بی‌علاقه بوده‌اند. وقتی خودشان به ادبیات بی‌علاقه باشند و کارکرد ادبیات و نمایش خلاق را ندانند طبیعتا به چند کارشناس مراجعه هم نمی‌کنند. یک زمان از من خواستند تا داستان‌های کتاب درسی را برای مجله رشد به نمایش‌نامه تبدیل کنم. مثلا یک داستان در کتاب درسی درباره این بود که نان چطور به دست می‌آید و من همین را به صورت ریتمیک نمایشنامه کردم. تمام مضامین کتاب‌های درسی را می‌شود به این صورت نمایشنامه کرد که هم برای بچه‌ها جذابیت دارد و هم یادشان می‌ماند. منتها تا زمانی که اراده‌ای و گوش شنوایی نباشد، نمی‌شود.

عباس جهانگیریان همچنین اظهار کرد: ۴۰ سال است که سمینار برگزار و مصاحبه می‌کنیم ولی اتفاقی نمی‌افتد چون اراده‌ای وجود ندارد که نسیم تحولی به آموزش و پرورش بوزد و یک خرده تکان بخورند و خودشان را با جهان هماهنگ کنند و این فضای کسالت‌بار و خسته‌کننده آموزش و پرورش را به فضای گرم، شاد و خلاق بهتری تبدیل کنند. به خصوص تاکید می‌کنم چون بچه‌ها مهارت‌های اجتماعی ندارند به آدم‌های ناتوان علیل تبدیل شده‌اند. این مهارت‌ها را می‌شود به کمک موسیقی، نمایش و مجموع هنر و ادبیات آموزش داد و فضای جدیدی در آموزش و پرورش به وجود آورد اما این اتفاق نمی‌افتد و این مصاحبه را هم آقای وزیر و مدیرکل‌های‌شان نمی‌خوانند، اما شما همیشه تماس گرفته‌اید و ما حرف زده‌ایم.

او در پایان با اشاره به فضای متفاوتی که می‌توان از طریق هنر و ادبیات در مدرسه‌ها ایجاد کرد گفت: علتی که باعث می‌شود واکنش من همراه با عصبانیت باشد این است که دلم می‌سوزد، در مدرسه‌ها می‌بینم که چهره‌های بچه‌ها همه افسرده و خسته است، پس این بچه‌ها کی باید زندگی کنند؟ آن‌ها در مدرسه می‌توانند هم زندگی کنند و هم درس بخوانند. می‌شود با هنر و ادبیات فضای خوبی برای‌شان ایجاد کرد. امیدوارم روزی ما را برای کتاب‌های درسی دعوت کنند و اقلا از ما نویسنده‌ها، نمی‌گویم از من، از ما که هم نویسنده‌ایم و هم تجربه تدریس داریم، پیشنهادهای‌مان را برای کتاب درسی بپرسند. من و آقای برآبادی برای تمام کتاب‌های‌شان طرح و ایده دادیم ولی یک مدیر استقبال می‌کند و مدیر بعدی اصلا اعتنا نمی‌کند. این‌ها باید در این وزارت‌خانه نهادینه شود تا بشود به جایی رسید. ما نویسندگان کودک و نوجوان حرف‌های زیادی برای سیاست‌گذاران آموزشی و تدوین‌کنندگان کتاب‌های درسی داریم.

منبع: https://www.ghatreh.com

مرتبط:

۲کتاب از یک نویسنده شیرازی وارد بازار نشر شد

مشکل یادگیری کودکان را چگونه شناسایی کنیم؟

تاریخ ادبیات بچه‌ها را دیوانه کرده!

نوشته مشکلی اساسی در تدوین کتاب‌های درسی اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

غلامرضا بکتاش معتقد است شعری که در کتاب درسی انتخاب می‌شود، باید شعر امروز کودک ‌و نوجوان ما باشد. او همچنین می‌گوید این نوع پرداختن به تاریخ ادبیات بچه‌ها را دیوانه کرده است.

این شاعر کودکان و نوجوانان گفت‌ درباره کیفیت کتاب‌های درسی ادبیات در انتقال غنای ادبیات فارسی و کمک به آموزش زبان و رسم‌الخط صحیح فارسی به کودکان و نوجوانان اظهار کرد: به دلیل نبود امکانات در زمانی که ما کودک و دانش‌آموز بودیم، بار مسئولیت را کتاب‌های درسی می‌کشید. املا، صحبت کردن و انشانویسی ما بسیار قوی بود و خلاقیت‌هایی به این واسطه ایجاد می‌شد. امروزه خیلی‌ از بچه‌ها «آیا» را به صورت عمدی با عین می‌نویسند و اصلا رسم‌الخط برای‌شان مهم نیست.

بکتاش ادامه داد: به دلیل سر فروبردن در لاک گوشی‌ها هرچه در فضای مجازی هست، به ذهن دانش‌آموز منتقل می‌شود و نه خوانش یاد می‌گیرد و نه رسم‌الخط. بچه‌ها وقتی نگاه زیبایی ندارند، نمی‌توانند خوش‌نویسی کار کنند. امروزه بچه‌ها همه بدخط هستند.

او با اشاره به کیفیت پایین شعرهای کتاب درسی ادبیات گفت: باید انصاف به خرج داد، به مرور با کار کردن روی کتاب‌های درسی، گاهی جسته‌گریخته می‌بینیم داستان‌هایی در کتاب درسی هست که پر از اندیشه است. در شعرها اما حرف تازه‌ای ندیده‌ام، یعنی دوست داشتم شعری که در کتاب درسی برای کودکان ‌و نوجوانان می‌آید، شعری با مفهوم عمیق و اندیشه‌ بالا باشد که عموما این اتفاق نیفتاده و شعرها سطح‌شان خیلی پایین‌تر است.

غلامرضا بکتاش با بیان این‌که شعری که در کتاب درسی انتخاب می‌شود باید شعر امروز کودک و نوجوان ما باشد افزود: من کلاس سوم یا چهارم دبستان بودم و شعر «میازار موری که دانه‌کش است» در کتاب ما بود، من بلد نبودم این شعر را معنی کنم، اصلا از شعر بدم می‌آمد، اما امروز به عنوان یک شاعر پرکار، کار می‌کنم و عاشق شعر هستم. چه شد که نگاه من به شعر برگشت و من یک شاعر شدم؟! سعدی و حافظ برای آن سن و سال سنگین بود. خوب است حالا که شعر کودک و نوجوان داریم، آن‌ها را که اندیشه و فلسفه دارند در کتاب درسی بگذارند.

این شاعر کودک و نوجوان که معتقد است راه یافتن اثری به کتاب‌های درسی خیلی سخت است و قانون و قاعده دارد بیان کرد: اگر خوش‌انصاف باشند می‌توانند از میان این خیل آثار شاعران و نویسندگان آثاری را انتخاب کنند. در کتاب «آیین نگارش» کلاس دهم صفحه ۵۵ شعری از من آمده و سه، چهار سالی‌ است در کتاب درسی است؛ نه به من چیزی گفتند و نه به آن‌جا رفتم، لطف دوستان بوده و من دیدم که شعر من آمده به کتاب درسی.

او همچنین درباره کسانی که وظیفه تدوین کتاب‌های درسی ادبیات را برعهده دارند گفت: آن‌ها یا کار را نمی‌شناسند یا بلد نیستند یا تحت فشار گروه یا افراد یا تشکیلاتی هستند؛ یعنی نگاه ما به کتاب درسی خصوصا در قسمت ادبیات نگاهی تخصصی نیست، نمی‌آییم به کتاب‌های مختلف و آثار خوب نویسندگان نگاه و از میان آن‌ها انتخاب کنیم.

بکتاش سپس اظهار کرد: من فکر می‌کنم کتاب درسی هم کمی تحت فشار است و آدم‌هایی که آن‌جا هستند و روابطی که با هم دارند مثل همه ناشران و جاهایی است که گروهی چندنفره تشکیل شده‌اند و به هم نان قرض می‌دهند. کتاب درسی یک چیز حساس و مهم است و سازمان تالیف کتب درسی باید خیلی آگاهانه کارش را بلد باشد و خیلی آگاهانه انتخاب کند. حاصل نگاه آن‌ها باید باعث پیشرفت بچه‌ها شود.

این مدرس ادبیات کودک و نوجوان با بیان یکی از خاطراتش گفت: یک‌بار به کسی گفتم که من می‌خواهم ادبیات بخوانم، او گفت «من از ادبیات بدم میاد، لعنت به هر چی شاعره، تاریخ ادبیات ما را دیوانه کرد». چون کسی که تاریخ ادبیات یاد می‌دهد با بچه‌ها این کار را کرده؛ دیوانه‌شان کرده. کسی که معلم ادبیات است و شعر تدریس می‌کند باید عاشق ادبیات باشد، وقتی معلم ادبیات عاشق ادبیات نیست حالا شعر خوب را هم در کتاب درسی بگذاریم، چه فایده‌ای دارد؟! بچه‌ها فکر می‌کنند علوم انسانی یعنی تاریخ ادبیات و سنگ قبر. اما تاریخ ادبیات سنگ قبر شاعران نیست. مگر سعدی مرده است؟ ما با شعر او کار داریم و نه تاریخ تولد و درگذشتش. تاریخ ادبیات سنگ قبر خواندن نیست که بچه‌ها فقط تاریخ حفظ کنند.

منبع: http://www.ghatreh.com

مرتبط:

والدین چگونه می‌توانند خطر ویروس کرونا را برای دانش‌آموزان کاهش دهند؟

کتاب‌های درسی که پاره می‌شوند!

راز انتخاب و خرید کتاب های جذاب برای نوجوانان

نوشته تاریخ ادبیات بچه‌ها را دیوانه کرده! اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

نوشته فرصت دانش آموزان برای ثبت نام کتب درسی تا آخر امروز اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

ایرج جهانشاهی همواره بر سادگی واژه‌ها و ساختارهای سخن در آثار مربوط به کودکان و نوجوانان سفارش می‌کرد تا همه کودکان ایرانی از کرد، بلوچ و آذری بتوانند راحت و آسان از آن سر در بیاورند و در نتیجه زبان فارسی را که زبان مشترک و ملی همه ایرانیان است با علاقه و آرامش بیاموزند.

بیست‌ونهم تیر، سالروز درگذشت ایرج جهانشاهی قاجار، مترجم، نویسنده و ویراستار نامدار ادبیات کودکان و نوجوانان است. شخصی که نخستین کتاب فارسی کلاس اول دبستان را نوشت که تا همین چند سال پیش نیز تدریس می‌شد.

زندگینامه

“ایرج جهانشاهی قاجار” آموزگار، نویسنده، مترجم، ویراستار و از پایه‌گذاران ساده‌نویسی برای نوآموزان در یکم اسفند ۱۳۰۵ متولد شد. او که دارای مدرک لیسانس جغرافیا از دانشکده ادبیات و لیسانس علوم تربیتی از دانشسرای عالی تهران بود کار خود را با آموزگاری و روزنامه‌نگاری آغاز کرد و از بنیان‌گذاران اصلی مرکز تهیه خواندنی‌های نوسوادان و مجموعه نشریات پیک در مرکز انتشارات آموزشی وزارت آموزش و پرورش بود. علاوه بر آنکه مدیرمسوول همه مجله‌های پیک بود، سردبیری پیک نوآموز را نیز بر عهده داشت. در طول سال‌های خدمت خود با مؤسسات فرانکلین، سروش، فرهنگنامه کودکان و نوجوانان، مجله دانشمند و نشریه گنجینه همکاری کرد و از ۱۳۵۷ سرپرستی شورای ویراستاری فرهنگ‌نامه کودکان و نوجوانان را در شورای کتاب کودک به عهده گرفت.

آغاز نویسندگی

ایرج جهانشاهی از ۱۸ سالگی همکاری با چند روزنامه با نام و بی نام را از راه خبرنگاری، نویسندگی، صفحه‌آرایی و غلط‌گیری چاپی، آغاز کرد. نخستین کتاب او به نام «گل‌های وحشی» در سال ۱۳۲۵، وقتی که نوزده ساله بود، منتشر شد. آن کتاب شامل چند قطعه‌ ادبی و یک داستان کوتاه بود. جهانشاهی از آن هنگام تا ۲۹ تیر ۱۳۷۰ که چشم از جهان فروبست، در یک عرصه اندیشید، کار کرد و قلم زد: “زبان فارسی و ادبیات کودکان و نوجوانان”. بخشی از آثار او در این عرصه آفریده ذهن او، بخشی بازپرداخت و نوشته‌ او و بخشی نیز به سرپرستی و ویراستاری او بوده است.

آسیب دیدگی در زمان خدمت

ایرج جهانشاهی از ۱۳۲۴ در وزارت آموزش و پرورش به کار مشغول شد. او در دبیرستان‌های اهواز و سپس تنها دبیرستان مسجد سلیمان، به نام «دانش»، ادبیات، تاریخ، جغرافیا، شیمی و گاهی ریاضی درس می‌داد. در آن زمان شرکت نفت هنوز ملی نشده بود و از نظر مالی به دبیرستان «دانش» کمک می‌کرد. جهانشاهی برای تجهیز آزمایشگاه شیمی مقداری ابزار آزمایشگاهی و مواد شیمییایی تقاضا کرده بود که در تابستان ۱۳۲۹ به دبیرستان فرستاده شده بودند. در جریان مرتب کردن آزمایشگاه و جابه‌جایی یکی از شیشه‌های مخصوص نگهداری محلول‌های شیمیایی، ناگهان انفجاری رخ داد و فضای آزمایشگاه از گاز آمونیاک پر شد. در نتیجه، چشم‌های جهانشاهی به شدت آسیب دید و چشم چپ او که عصب آن بر اثر سقوط از بلندی در کودکی آسیب دیده بود، آسیب دیگری را متحمل شد. این چشم تا پایان عمر او را رنج می‌داد.

از ۱۳۲۸ تا ۱۳۳۸ خورشبدی که جهانشاهی در فرهنگ خوزستان کار می کرد، فعالیت‌های پراکنده‌ای نیز در کار نوشتن داشت. انتشار «سالنامه فرهنگ خوزستان» و «سالنامه فرهنگ مسجد سلیمان» از کارهای این دوره اوست. پس از آن در تهران، هنگامی که معاون اداره کل آموزش بزرگسالان بود، کتاب “راهنمای خدمت در ده” را نوشت و از پایه گذاران تألیف نوشته‌هایی شد که سپس به صورت چهارده کتاب با عنوان “بخوانیم و بنویسیم” و “بخوانیم و باسواد شویم” برای پیکار با بی‌سوادی منتشر کرد.

تالیف کتاب فارسی اول دبستان

جهانشاهی در ۱۳۴۶ خورشیدی کار مهم دیگری را سامان بخشید و آن نوشتن کتاب فارسی اول دبستان با همکاری عباس سیاحی بود. او درباره‌ خط زمینه نظراتی داشت که به طور کامل با شیوه‌ شادروان باغچه‌بان جور در نمی‌آمد اما با حل اختلاف این ۲ صاحب‌نظر، روشی در آموزش الفبای فارسی پدید آمد که تلفیقی از روش باغچه‌بان و جهانشاهی بود. این کتاب را برادرش، فریدون جهانشاهی که هنرمندی توانا و کارشناس چاپ است، به روشی تازه نوشت و تصویرسازی کرد. این کتاب تا چند سال پیش در دبستان‌ها تدریس می‌شد و در واقع بیش‌تر افرادی که خواندن و نوشتن را در دبستان آموخته‌اند به خاندان جهانشاهی مدیون هستند.

انتشار مجله‌های پیک

در ۱۳۴۳ خورشیدی مرکز تهیه‌ خواندنی‌ها برای نوسوادان تأسیس شد. جهانشاهی از پایه‌گذاران این مؤسسه بود که چند سال بعد مرکز انتشارات آموزشی نام گرفت. از کارهای برجسته‌ آن مرکز که او مدیر و مسوول آن بود، انتشار مجله‌های پیک بود. نخست پیک دانش آموز به شکل آزمایشی در دی‌ ۱۳۴۳ منتشر شد. پس از آن‌که این مجله با اقبال خوانندگان خردسالش مواجه شد، به ترتیب پیک‌های دیگر تولد یافتند: پیک نوآموز، پیک کودک، پیک معلم، پیک نوجوانان، پیک جوانان. مجله‌های پیک، تحول و بنیادی نو در آموزش کمک‌ درسی بود. هنر جهانشاهی این بود که مطالب آموزنده، علمی و تربیتی را به صورتی شاد و زنده در اختیار کودکان و نوجوانان می‌گذاشت. مطالب مجله‌ها با دقت و وسواس فراهم می‌شد. این دقت و وسواس نه تنها در مضمون نوشته می‌شد، بلکه در بیان آن نیز بود. جهانشاهی در زمینه‌ سادگی و مفهومی بودن مطالب عقیده خاصی داشت.

جهانشاهی تلاش می‌کرد، واژه‌های کتاب‌های درسی هر گروه سنی، مبنای مقاله‌های مجله‌های پیک باشد. او توصیه کرده بود، واژه‌ها و ساختارهای سخن مجله‌ها باید طوری باشد که همه‌ کودکان ایرانی، از کرد و بلوچ و آذربایجانی بتوانند راحت و آسان از آن سر در بیاورند و در نتیجه زبان فارسی را که زبان مشترک و ملی همه ایرانیان است با علاقه و آرامش بیاموزند. جهانشاهی در سال ۱۳۵۳ جایزه جهانی گسترش فرهنگی را به خاطر انتشار مجله‌های پیک دریافت کرد.(۲)

تدوین فرهنگ‌نامه‌ برای کودکان و نوجوانان

پس از پیروزی انقلاب اسلامی دوره شکوفاتری در کارهای جهانشاهی آغاز شد. جهانشاهی در ۱۳۵۸ به درخواست خودش بازنشسته شد و رهایی از کارهای اداری به او فرصتی مغتنم داد تا با شور و آزادی بیشتر به تألیف و ترجمه و ویراستاری بپردازد. او در این زمینه چند کار اساسی کرد. تدوین فرهنگ‌نامه‌ای برای کودکان و نوجوانان ایرانی، آرزوی بزرگی بود که با پیوستن جهانشاهی به شورای کتاب کودک و پذیرش سرویراستاری این مجموعه و دعوت از بزرگانی چون شادروان محمود محمودی، زنده‌یاد هوشنگ شریف‌زاده و اسماعیل سعادت، از دوستان و همکاران قدیمی‌اش، به بار نشست. او از سال ۱۳۵۷ سرپرستی شورای ویراستاری فرهنگنامه‌ کودکان و نوجونان را در شورای کتاب کودک به عهده گرفت. در ۱۳۶۱ خورشیدی همکاری خود را به عنوان مشاور گزینش و تألیف و ترجمه و ویرایش کتاب‌های ادبیات کودکان و نوجوانان با انتشارات فاطمی و واژه آغاز کرد.

دیگران چه می‌گویند؟

“ایران گرگین” از همکاران جهانشاهی در نشریه پیک و فرهنگنامه درباره کارهای جهانشاهی چنین اظهار نظر کرده است: ” او همین طور کتاب را پیش خواننده نمی‌اندازد. با او گفت وگو و درددل می‌کند و کودک و نوجوان را به حال و هوای آنچه قرار است، بخواند، وارد می‌کند. این پیشگفتارها و توضیحات برای قصه‌ها، افسانه‌ها، کتاب‌های علمی و حتی کتاب‌هایی مثل بازی‌های ورزشی و سرگرمی نوشته شده‌اند.”

آثار

از جمله آثار جهانشاهی می توان به نگاهی به تاریخ علم (اثر ایزاک آسیموف)، تالیف کتاب فارسی کلاس اول دبستان، شاخ خای ملوس( اثر کاترین گاربوت) و قصه های من و بابام (اثر اریش ازر) اشاره کرد. “قصه‌های من و بابام” مجموعه‌ای از داستان‌های تصویری است که ماجراهای جالب و خنده‌دار یک پدر چاق و سیبیلو و پسر دوست‌داشتنی‌اش را به تصویر کشیده است که معمولاً مشکلاتشان را به شیوه‎‌های ‌عجیب‌ وغریب حل می‌کنند. در ۱۳۶۱ خورشیدی این اثر به وسیله شورای کتاب کودک به عنوان اثر ویژه برگزیده شد. ازوپ در کلاس درس، قلم موی جادو، چشم چشم دو ابرو(اثر باب هاینتس)، بازی‌های ورزشی برای رشد ماهیچه ها، ۴۲ بازی با ۲۴ چوب کبریت، چیستان‌ها، کنراد پسرک ساخت کارخانه (اثر کریستینه نوستلینگر) از دیگر آثار این نویسنده به شمار می روند.

منبع: https://www.ghatreh.com

مرتبط:

کتابفروشی؛ پایان غم انگیز شکسپیر عاشق

تاثیر قصه گویی بر رفتار و آینده کودکان

جعفر بدیعی روزنامه‌نگار ایرانی و از بنیان‌گذاران مجله کیهان بچه‌ها

نوشته ایرج جهانشاهی مبدع روش جدید آموزش الفبای فارسی اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.

چگونه کتاب بخوانیم شما چه به داستان نویسی و چه غیر داستانی، شعر و کتاب های درسی علاقه مند باشید، تعدادی تکنیک وجود دارد که می توانید برای به دست آوردن بیشترین تجربه ادبی خود از آنها استفاده کنید.

کتاب مورد علاقه خود را انتخاب کنید

با مراحل اساسی شروع می شود

چگونه کتاب بخوانیم کتاب را انتخاب کنید. اگر برای لذت بردن خودتان در حال خواندن هستید، احتمالاً می خواهید یک کتاب داستانی با علاقه عمومی یا کتاب های غیر داستانی را انتخاب کنید. به معنای واقعی کلمه میلیون ها کتاب وجود دارد، بنابراین یافتن کتابی مناسب برای شما می تواند چالش برانگیز باشد.

مکان خوبی برای شروع این است که با فکر کردن در مورد آنچه دوست دارید، و همچنین در مورد چیزهایی که دوست ندارید، باشد. به خاطر داشته باشید که چند نوع کتاب مختلف در آنجا وجود دارد.

• دانستن سلیقه شخصی شما واقعاً می تواند به شما کمک کند کتابی را پیدا کنید که از خواندن آن لذت ببرید. فقط به این دلیل که شخص دیگری می گوید یک کتاب خوب است به این معنی نیست که شما لزوماً از آن لذت خواهید برد. برخی از مردم از رمان های خیالی لذت می برند، برخی دیگر از آنها متنفر هستند.

در مورد خواندن فکر کنید که چه نوع تجربه ای را می خواهید داشته باشید. آیا شما می خواهید یک داستان ماجراجویی عجول و غریب؟ اکتشاف مغزی از ایده ها؟ سفری احساسی در زندگی شخصیتهای باورپذیر؟ چه مدت می خواهید کتاب بخوانید؟ چقدر می خواهید این چالش برانگیز باشد؟ آیا دیدگاه های خاصی وجود دارد که می خواهید کتاب شما از آن استقبال کند یا از آن جلوگیری کند؟ پاسخ به این سؤالات زمینه كتابهای احتمالی را كاهش می دهد.

• باریک کردن کتاب های غیر داستانی می تواند کمی راحت تر از کتابهای داستان باشد. محبوب ترین کتاب های غیر داستانی تاریخ یا شرح حال افراد مشهور است. آیا یک شخص مشهوری وجود دارد که دوست دارید درباره آن بیشتر بدانید؟ آیا می خواهید در مورد یک کشور، یک نقطه عطف، یک جنگ، یک رویداد تاریخی بیشتر بدانید؟ آیا می خواهید در مورد اقیانوس ها، دایناسورها یا دزدان دریایی یا جادوی صحنه اطلاعات بیشتری کسب کنید؟ هرچه فکر می کنید یک کتاب غیر داستانی در مورد آن نوشته است ، بسیار زیبا است.

• فقط به این دلیل که در مورد چیزی که مورد علاقه شماست یک کتاب غیر داستانی پیدا می کنید. برخی از کتاب ها به خوبی نوشته شده و جالب هستند، و برخی دیگر خسته کننده هستند. اگر در مورد چیزی که دوست دارید کتاب غیرداستانی پیدا کنید، ابتدا دو صفحه اول را بخوانید تا ببینید سبک نویسنده را دوست دارید یا خیر. اگر در صفحه اول کتاب را دشوار یا کسل کننده می دانید، پس بدانید هرچه بخوانی بهتر نمی شود.

• به کتابخانه بروید. کتابخانه مکان مناسبی برای جستجوی کتاب ها است، زیرا اگر می بینید که یکی از علاقه های شما را نشان می دهد، حتی برای خواندن آن نیز نیازی به پرداخت هزینه نخواهید داشت. به كتابدار درباره آنچه علاقه دارید بگویید و از او بخواهید كه شما را به یك یا دو منطقه از كتابخانه نشان دهد كه در آنجا می توانید كتاب های جالب و مربوط به علایق خود پیدا كنید.

چگونه کتاب بخوانیم کتاب را با جلد آن داوری نکنید. عنوان و تصویرهای جلد ممکن است خسته کننده و باب سلیقه شما به نظر نرسد، اما در داخل این کتاب می تواند جهانی از لذت باشد که شما را مجذوب خود می کند. با این وجود همیشه اینگونه نیست، بنابراین حتما عاقلانه انتخاب کنید! همچنین به ضخامت کتاب توجه کنید.

اگر خواندن سریع همان چیزی باشد که به دنبال آن هستید، یک کتاب بزرگ و سنگین مناسب نخواهد بود و بالعکس. و در آخر اینکه، اگر کتاب دیگری را برای شخص دیگری غیر از خود خریداری می کنید، به سن و علاقه آنها فکر کنید، اگر برای کودک خریداری می کنید، کتاب های بزرگسالان برای آن ها ایده آل نیست.

• از اطرافیان بپرسید. دوستان خوب و نزدیکان ممکن است بتوانند بر اساس آنچه از آنها لذت می برند کتاب هایی را به شما توصیه کنند و فکر می کنند شما نیز از آنها لذت خواهید برد. اما مراقب باشید زیرا برخی از افراد دوست دارند داستان های طولانی را بخوانند در حالی که دیگران این کار را نمی کنند. اگر به عنوان مثال عاشق علم هستید ، کتابهای علوم را جستجو کنید.

• آنلاین بررسی کنید. اینترنت پر از دوستداران کتاب است که بیش از این خوشحال می شوند که نظرات خود را در مورد عناوین مختلف به اشتراک بگذارند. جمعی پیدا کنید که در مورد کتاب ها بحث کند و موضوعاتی را که دوست دارید جستجو کنید، یا فقط به سایت های خرده فروشی آنلاین مراجعه کنید. در هر صورت روشی عالی برای درک سریع عناوین محبوب در هر دسته از کتابها است.

• آن را به یک رویداد گروهی تبدیل کنید.

• بسیاری از باشگاه ها در مورد ژانر خاصی از کتاب ، مانند داستان های علمی یا عاشقانه ها متمرکز هستند، اما برخی از آنها عمومی تر هستند.

• خواندن داستان ها به طور مرتب در بسیاری از کتابفروشی های مستقل اتفاق می افتد.

• گاهی اوقات نویسندگان سخنرانی می کنند. بروید و گوش دهید تا ببینید که آیا کتاب آنها چیزی به نظر می رسد که دوست داشته باشید بخوانید. برخی از کتابها با توضیح مختصر شروع می شوند، بنابراین پس از خواندن چند صفحه اول حوصله خود را ندارید. به یاد داشته باشید هر داستان یک درس دارد.

کتابی را که می خواهید بخوانید به دست آورید

چگونه کتاب بخوانیم کتابی را که می خواهید بخوانید به دست آورید. چند روش مختلف برای تحقق این امر وجود دارد:

• کتاب را از کتابخانه بررسی کنید. نکته مثبت این روش این است که این برنامه رایگان و آسان است. اگر عضویت در کتابخانه ندارید، فقط وارد کتابخانه شوید و یکی از آنها را بخواهید.

• بسیاری از سیستم های کتابخانه به شما امکان می دهند نسخه ای از کتاب مورد نظر خود را از قبل به صورت الکترونیکی رزرو کنید ، و سپس در دسترس بودن کتاب را به شما اطلاع می دهند تا بتوانید آن را بررسی کنید.

• توجه داشته باشید که اگر می خواهید یک کتاب بسیار پرطرفدار بخوانید ، ممکن است هفته ها یا ماه ها در لیست انتظار یک نسخه بمانید.

• کتاب را بخرید. از یک کتاب فروشی یا دکه روزنامه فروشی دیدن کنید و نسخه شخصی خود را خریداری کنید تا هر زمان که دوست دارید نگه دارید. مزیت این روش این است که با کمی کار معمولاً حتی می توانید داغترین کتاب ها را پیدا کنید و بلافاصله آنها را بخوانید؛ نکته منفی این است که برای خرید کتاب باید پول بپردازید.

• از آنجا که هزینه پرداخت می کنید، حتما کتاب را انتخاب کرده و ابتدا چند صفحه از آن را در فروشگاه بخوانی، بنابراین می توانید بگویید که از سبک نوشتن نویسنده لذت می برید یا خیر.

• کتاب را قرض بگیرید. دوستان و آشنایانی که کتابی را برای شما توصیه می کنند ، اغلب نسخه خاص خود را خواهند داشت.

• مطمئن باشید که از کتاب هایی که به شما قرض داده شده است بسیار مراقبت کنید و به موقع آنها را بخوانید و تحویل بدهید..

• خرید الکترونیکی کتاب. با ظهور خوانندگان الکترونیکی قابل حمل و تلفن های هوشمند در طی چند سال گذشته، چاپ های الکترونیکی چاپ شده از کتاب های چاپی روز به روز رایج تر می شوند.

• هزینه خرید یک کتاب مجازی اغلب کمی کمتر از هزینه خرید یک نسخه فیزیکی است، بنابراین اگر خواننده کتاب هستید، با این کار ممکن است کمی پول صرفه جویی کنید. اگر می دانید که آن را تمام نمی کنید، کتابهای عظیمی خریداری نکنید.

• مانند یک کتاب کاغذ و جوهر، یک کتاب الکترونیکی برای شماست که پس از پرداخت هزینه آن، آن را نگه دارید. تنها نکته منفی این است که ،بر خلاف کتاب های کاغذی، شما نمی توانید آنها را پیاده کنید زیرا این کتاب در دستگاه شما نصب شده است.

• به یاد داشته باشید که خواندن و حمل کتاب های کاغذی برای تعطیلات طولانی یا سفرهای کمپینگ برای شما سختتر است.

خواندن و حمل کتاب های کاغذی برای تعطیلات و سفرها برای شما سختتر است

چگونه کتاب بخوانیم. یک مکان راحت برای نشستن پیدا کنید، مطمئن شوید که نور زیادی وجود دارد. از ابتدا شروع کنید، که معمولاً فصل اول است مگر اینکه مقداری توضیح اول آن وجود داشته باشد و هر صفحه را به ترتیب بخوانید تا کتاب به پایان برسد. اگر مطالب نهایی وجود دارد، قبل از خواندن آن منتظر بمانید تا بقیه کتاب را تمام کنید.

• تصمیم بگیرید که مطالب اولیه را بخوانید یا نه. مطالب اولیه ابتدای کتاب است که فصل اول کتاب نیست. این در چهار طعم اصلی عرضه می شود و هر نوع هدف دیگری را ارائه می دهد. شما می توانید به تنهایی تصمیم بگیرید که آیا می خواهید بخش خاصی از مطالب اولیه آن را بخوانید یا خیر. چهار نوع مطلب اولیه عبارتند از:

• تقدیرنامه ها: بخش کوتاهی که شامل افرادی می شود که در طی نوشتن به نوعی به نویسنده کمک کرده اند. اگر دوست دارید می توانید بخوانید، اما بیشتر مردم زحمت نمی کشند. تقدیرنامه ها معمولاً در انتهای کتاب نیز ظاهر می شوند.

• پیشگفتار: پیشگفتار توسط نویسنده ای متفاوت از شخصی که کتاب را تألیف کرده است نوشته شده است، بنابراین معمولاً فقط در نسخه های بعدی کتاب مشاهده می شود که در گذشته به نوعی تأثیر گذاشته است، مانند یک رمان برنده جایزه یا یک کار علمی مهم مقدمه کمی در مورد آنچه از کتاب انتظار دارد، و چرا ارزش خواندن دارد صحبت می کند.

• مقدمه: مقدمه توسط نویسنده کتاب نوشته شده است. معمولاً (اما نه همیشه) کوتاهتر از پیشگفتار است، و اساساً مقاله ای است که توضیح می دهد که چگونه و چرا کتاب نوشته شده است. اگر به زندگی شخصی نویسنده یا روند خلاقیت علاقه مند باشید، پیشگفتار می تواند بینش ارزشمندی را به شما ارائه دهد.

• مقدمه: مقدمه مکانی است که نویسنده به طور مستقیم با خواننده صحبت می کند و کتاب را معرفی می کند، هدف خود را بررسی می کند و باعث ایجاد هیجان در خواننده می شود تا بتواند آن را بخواند. مقدمه ها بیشتر در کتب غیر داستانی از کتاب های داستانی یافت می شود. اگر ترجیح می دهید قبل از چند مورد در کتاب بدانید، خواندن نویسندگان مقدمه پس از آن ایده خوبی خواهد بود.

• تصمیم بگیرید که آیا می خواهید مطالب نهایی را بخوانید یا خیر. مطالب نهایی نوشتن مطالب دیگر، معمولاً توسط نویسندگان مختلف است که پس از پایان کتاب اصلی ظاهر می شود.

• مطالب نهایی معمولاً از مقاله یا سرمقاله هایی در مورد خود کتاب تشکیل شده است، و معمولاً خارج از “نسخه های مطالعاتی” آکادمیک کتاب های بسیار مشهور دیده نمی شود.

• اگر از یک کتاب بسیار لذت می برید، مطالب نهایی می تواند فرصتی برای تجدید نظر در بخش هایی از آن به شما بدهد. بیشتر مردم آن را نادیده می گیرند.

خواندن یک کتاب واقعا خوب یک تجربه جذاب است که باعث می شود زمان از آن عبور کند. یک نشانک آماده داشته باشید و مطمئن باشید که مدت طولانی خواندن را در یک جلسه نمی گذرانید.

(اگر مجبورید یک تایمر را بر روی تلفن خود تنظیم کنید یا تماشا کنید.) این به شما امکان می دهد که از این کتاب بیشتر لذت ببرید، و مانع از این می شوید که زمان خود را گم نکنید یا مسئولیت های دیگر را از دست ندهید زیرا در کتاب خود گم شده اید.

یک ساعت یا تایمر برای زمان مطالعه کردن خود فراهم کنید

خواندن کتاب مقاله یا شعر

چگونه کتاب بخوانیم فهرست مطالب را مشاهده کنید. اکثر کتاب هایی که از بسیاری از قطعات کوچکتر تشکیل شده اند، دارای جدول مشخصی از مطالب هستند تا بتوانند به سرعت به یک قطعه خاص دست پیدا کنید. برخی نیز در انتها یک فهرست دارند که در آن کلمات کلیدی و اصطلاحات مهم دیگر را به همراه شماره صفحه که در آن هریک ظاهر می شود، لیست می کند.

فهرست مطالب را مشاهده کنید

• یک روش مؤثر برای انتخاب به کتاب شعرها یا مقاله ها، انتخاب چیزی است که جالب به نظر می رسد و به سمت آن می روید، نه اینکه از همان ابتدا شروع کنید. می توانید ابتدا این مورد را بخوانید و تصمیم بگیرید که در مورد آن چه احساسی دارید، سپس روش مرور خود را مطابق با آن تنظیم کنید تا اطلاعات بیشتری از آنچه دوست دارید پیدا کنید و چیزهای کسل کننده یا کمتر چشمگیر را برای آخرین بار ذخیره کنید.

شعرها را به صورت مخلوط بخوانید لازم نیست آن ها را به صورت مرتب و پشت سر هم بخوانید.

• تجربه خود را بسازید. به جای اینکه فقط بخواهید مستقیم از طریق آن بخوانید، آن را مطابق هوس شخصی خود قرار دهید. از خواندن آن شگفت زده و خوشحال شوید و منتظر هستید تا بعداً آن قسمت خوب بیاید.

• حواستان را جمع کنید. هرچه با توجه به لحن کتاب متناسب تر می شوید، مواردی که پیش از این کسل کننده به نظر می رسید، جالب خواهد شد، بنابراین همیشه چیزهای بیشتری برای مطالعه خواهید داشت.

تعاملی بخوانید. با تأکید بر قسمت های مورد علاقه خود ، آن را به بخشی از زندگی خود تبدیل کنید. شما می توانید از آن را بسیار بیشتر لذت ببرید.

• آنچه را که می خوانید، پیگیری کنید. برای مواردی که از آنها لذت می برید شماره صفحه یا نام نویسندگان را بنویسید تا بتوانید به راحتی در آینده آنها را دوباره مرور کنید.

• از مداد استفاده کنید. اگر صاحب کتاب هستید، هر جا خط و کلمه ای را دیدید که توجه شما را جلب کند، به آرامی آنرا با مداد علامت گذاری کنید.

خواندن کتاب درسی

چگونه کتاب بخوانیم یادداشت کنید خواندن کتاب درسی برای تفریح ​​امکان پذیر است، اما تمرین خیلی متداول نیست. بیشتر افراد به دلیل نیاز به کسب اطلاعات، کتاب درسی را می خوانند و کتابهای درسی منبع بسیار خوبی از اطلاعات متمرکز و کاملاً واضح در بسیاری از مباحث هستند. برای به دست آوردن بیشترین استفاده از خواندن کتاب درسی خود، هنگام خواندن کتاب یک دفترچه یادداشت در کنار خود داشته باشید.

هنگام خواندن کتاب یک دفترچه یادداشت در کنار خود داشته باشید

• یک الگوی تنظیم کنید. یک بار یک پاراگراف را بخوانید، سپس متوقف کنید و در مورد آنچه گفته شد یادداشت کنید. سعی کنید آن را در یک یا دو عبارت یا جمله سریع قرار دهید.

• نتایج خود را مرور کنید. در پایان جلسه، یک نسخه شخصی از تمام اطلاعات مورد نیاز خود را خواهید داشت. آن را بخوانید تا اطمینان حاصل کنید که همه چیز برای شما معنی دارد.

توسط فصل بخوانید. در بیشتر موارد، خواندن کتاب درسی از ابتدا تا انتها ضروری نیست، اما پرش از بخش به بخش نیز خیلی مفید نیست. در عوض، هر بار که حتی بخشی از یک فصل را بخوانید، اگر قبلاً این کار را نکرده اید، قصد دارید که کل این فصل را بخوانید.

• بیشتر از آنچه می خوانید درک کنید. خواندن کل فصل به منظور یک بار، تمام اطلاعات مورد نیاز شما را در یک زمینه محکم قرار می دهد، درک آن را آسان تر و به یاد آوردن آن را آسان تر می کند.

• یک دامنه پیروزی بگیرید. نیازی به خواندن کل فصل نیست که چند بار آنرا بخوانید. شما می توانید قمست مهم فصل را انتخاب کنید.

ادامه دادن. اگر مشغول خواندن کتاب درسی هستید، احتمالاً برای صنفی است که می خواهید از آن عبور کنید. برای خواندن کتاب های درسی متراکم، زمان زیادی لازم است، بنابراین بهترین راه برای مقابله با آنها این است که زود شروع کنید و سعی کنید هر بار که یک کتاب را باز می کنید، پیشرفت پایدار داشته باشید.

• آن را به یک تاریخ تبدیل کنید. حداقل چند روز در هفته فضای منظم را برای خواندن کتاب درسی خود برنامه ریزی کنید و خیلی راحت تر از آن پیش می رود که قبل از هر آزمون سعی کنید همه آنرا درست کنید.

منبع: https://www.beytoote.com

مرتبط:

کتاب شاه میداس و انگشتان جادویی به چاپ پنجم رسید

سومین کتاب «راحت‌خوان» چاپ شد/توطئه‌های شیاطین ژاپنی در مدرسه

 رونی یک پیانو قورت داده عنوان رمانی از تیمور آقامحمدی

نوشته چگونه کتاب بخوانیم اولین بار در سازمان پیشاهنگی استان فارس. پدیدار شد.